Fleksibel PPU for yrkesfag

Er du stolt av faget ditt og vil bygge videre på kompetansen du har? Da kan du bli yrkesfaglærer ved å ta PPU på deltid. Fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning (FPPU) er et deltidsstudium som går over to år. Studiet er samlingsbasert og kan kombineres med jobb. Du kan ta praksis på hjemstedet. 

Fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning innen yrkesfag (FPPU-Y) er et tilbud til deg som har fullført en yrkesfaglig utdanning utover videregående opplæring eller treårig profesjonsutdanning, men som mangler praktisk-pedagogisk utdanning for å kunne tilsettes som lærer i skolen. 

Studiet består av pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis i skolen.

Studiet har tre obligatoriske samlinger ved NTNU hvert semester. Mellom samlingene brukes NTNUs læringsplattform til blant annet veiledning og studentsamarbeid. Undervisningen på campus og skolepraksis har krav om obligatorisk oppmøte. 

Med fullført fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning innen yrkesfag er du kvalifisert som lærer i yrkesfaglig videregående opplæring, og i enkelte fag i grunnskolens 8.–10. trinn. 

Du kan blant annet jobbe med

• som yrkesfaglærer i videregående skole
• med opplæringsjobber i bedrift
• som medarbeider ved opplæringskontor
• som lærer i enkelte fag på 8.–10. trinn i grunnskolen

Du kan også jobbe i andre fagstillinger og i lederstillinger. Som utdannet fagarbeider og lærer får du dobbel yrkeskompetanse. Det gir deg flere ben å stå på i arbeidsmarkedet.

Opptakskrav til praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag er

• fullført treårig relevant profesjonsrettet bachelorgrad eller tilsvarende og minimum to års relevant yrkespraksis, eller
• fag-/svennebrev eller annen fullført treårig yrkesutdanning på videregående nivå, generell studiekompetanse, to års relevant yrkesteoretisk utdanning utover videregående opplærings nivå og fire års yrkespraksis

Utdanningsinstitusjonene vurderer opptak på grunnlag av realkompetanse.

Utdanningene som godkjennes må være relevante i henhold til kompetansemålene innenfor de aktuelle studieprogrammene i gjeldende læreplanverk for 8.–13. trinn.

Krav om autorisasjon

Med hjemmel i § 4-7 i forskrift om opptak til høyere utdanning kreves det autorisasjon for opptak til praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag i de tilfeller der det kreves autorisasjon for å praktisere i yrket.

Vurderingsordningene for de ulike emnene som inngår i praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag inkluderer ulike obligatoriske aktiviteter og avsluttende eksamener. Hensikten med de ulike formene for vurdering er flere: De skal både bygge opp under studentenes egen læringsprosess, gi et bredt grunnlag for å vurdere studentenes måloppnåelse og samtidig bidra til at studentene opparbeider egne erfaringer knyttet til vurdering som en del av lærerrollen. Emnebeskrivelsene inneholder en beskrivelse av emnets vurderingsordning, inkludert de obligatoriske aktivitetene. For å kunne framstille seg til sluttvurdering i et emne, må alle obligatoriske aktiviteter være godkjente.

Ved NTNU kan du ta praktisk-pedagogisk utdanning på deltid. Deltidsstudiet går over fire semestre (to år) og kalles fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning (FPPU).

Fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning (FPPU) innen yrkesfag er et tilbud til deg som har fullført en yrkesfaglig utdanning, men som mangler praktisk-pedagogisk utdanning for å kunne bli fast tilsatt som lærer i skolen.

FPPU innen yrkesfag bygger du på en profesjonsrettet høgskoleutdanning med påfølgende yrkespraksis eller på fagbrev/svennebrev/tilsvarende med påfølgende yrkesteori og yrkespraksis. Utdanningen består av pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis i skolen.

FPPU er samlingsbasert med obligatoriske undervisningssamlinger ved NTNU hvert semester. Mellom samlingene brukes internett aktivt til blant annet veiledning og studentsamarbeid.

FPPU følger NTNUs kvalitetssystem for utdanning. Det gjøres en egen evaluering av praksis.

Periodisk evaluering av FPPU skal gjennomføres i 2026.

Kandidaten

• kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning, som inkluderer refleksjon rund didaktisk bruk av ulike læringsarenaer, læremidler, uttrykksformer og digitale ressurser, basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori
• kan lede elever/lærlinger i et læringsfellesskap og kan tilpasse undervisningen/opplæringen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elever
• kan vurdere alle elevers/lærlingers læring og bidra til at elevene/lærlinger reflekterer over egen læring og faglige utvikling
• kan gjenkjenne særskilte behov hos barn og unge, og på bakgrunn av faglige vurderinger etablere samarbeid med aktuelle tverrfaglig og tverretatlige samarbeidspartnere til barnets beste
• kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, tilrettelegge for og bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-arbeid under veiledning

Kandidaten

• kan formidle, diskutere og analysere yrkesdidaktiske og pedagogiske problemstillinger og undersøke og drøfte disse kritisk gjennom teoretisk, erfarings- og forskningsbasert kunnskap
• kan analysere og utvikle egen praksis og bidra til utvikling av skolen/bedriften som en inkluderende institusjon/organisasjon for læring og dannelse i et demokratisk og flerkulturelt samfunn
• kan bygge relasjoner og samarbeide med alle elever/lærlinger, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket og andre opplæringsarenaer
• kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser og kan legge til rette for entreprenørskap samt at lokalt arbeids-, samfunns- og kulturliv involveres i opplæringen
• kan opptre profesjonelt og kritisk og selvstendig reflektere over og diskutere yrkesfaglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål

I henhold til lov om universiteter og høyskoler § 12-3 (https://lovdata.no/lov/2024-03-08-9/§12-3) og forskrift til universitets- og høyskoleloven kapittel 7 (https://lovdata.no/forskrift/2024-06-28-1392/§7-1) skal det foregå en helhetlig og løpende vurdering av studentens faglige, pedagogiske og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer.

Studenter som er i faresonen for å bli vurdert som uskikket for læreryrket, skal ha melding om dette straks. Dersom det er grunnlag for dette, skal det settes inn veiledningstiltak. Ved oppretting av særskilt skikkethetssak, følger saksgangen prosedyrene fastsatt i forskriften. Les mer om skikkethetsvurdering på NTNUs nettside om skikkethetsvurdering: https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Skikkethetsvurdering

Kandidaten

• kan anvende yrkesdidaktisk og pedagogisk kunnskap rettet mot relevante trinn og prosesser som er relevante for profesjons- og yrkesutøvelsen; heriblant kunnskap om arbeidsmetoder, læringsarenaer, uttrykksformer og elevenes læring og -utvikling samt kunnskap om samarbeid
• kjenner til og kan oppdatere grunnleggende kunnskap om gjeldende lov- og planverk for profesjons- og yrkesutøvelsen satt i relasjon til skolens mandat og opplæringens verdigrunnlag
• har bred kunnskap om mangfold, ungdomskultur, ungdoms utvikling og læring i ulike sosiale og kulturelle kontekster
• har kunnskap om vanskelige livssituasjoner barn og unge kan komme i, herunder overgrep, konsekvenser for læring og kjennskap til aktuelle hjelpeinstanser.

At den praktisk-pedagogiske utdanningen skal være profesjonsrettet og basert på forsknings- og utviklingsarbeid og erfaringsbasert kunnskap har betydning for studiets arbeidsmåter. Utdanningen etterstreber helhet og sammenheng mellom fagstudier, pedagogikk, fagdidaktikk og praksisopplæringen, og enkeltdelene må ses i forhold til hverandre. Praksisfeltet er en viktig læringsarena, og det legges vekt på å se sammenhenger mellom erfaringene studenten gjør i praksis og teorien som inngår i studiet. Undervisningen er forskningsbasert og utviklingsorientert.

Studiet kjennetegnes av nært lærer- og studentsamarbeid, praksisnære og profesjonsrelevante arbeidsoppgaver og tett oppfølging av studentene. Undervisningsformer og arbeidsformer i studiet omfatter forelesninger, seminarer, praktiske øvelser, veiledning, forsknings og utviklings-prosjekt og veiledet undervisningspraksis. Gjennom de ulike aktivitetene får studentene erfaringer med varierte arbeidsmetoder, læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer.

Oppstartsdagene markerer starten på studiet. Formålet med oppstartsdagene er at studenten skal få erfaring med ulike undervisningsmetoder, bli bevisst sin rolle i samarbeid og bidra til å utvikle sin læreridentitet. Videre er hensikten å etablere gode læringsmiljø, bygge relasjoner studentene imellom og mellom lærerne og studentene. Oppstartsdagenes faglige innhold er forankret i studienes læringsmål. Deltagelse er sentralt for å nå disse målene.

Obligatorisk deltagelse i undervisning: Det forventes at studenter på FPPU-studiet tar ansvar for eget læringsarbeid. Dette innebærer at studenten i utgangspunktet selv disponerer sin arbeidstid. NTNU er imidlertid tillagt et sertifiseringsansvar som skal sikre at studentene behersker de områder som er grunnleggende for den kommende yrkesutøvelsen. Det er avgjørende at studentene utvikler seg som selvstendige og ansvarlige lærere og at de er i stand til å samarbeide med mange aktører. Egen innsats har ikke bare betydning for egen læring, men også blant annet for kollegers faglige utvikling. Det er derfor krav om oppmøte i undervisningen. For å kunne få formell vurdering i et emne, må kravene til obligatorisk oppmøte være oppfylt. Kravene til oppmøte er fastsatt i emnebeskrivelsen til hvert enkelt emne. Studenten er selv ansvarlig for å registrere seg og holde oversikt over sitt oppmøte i undervisningen.

Det er egne oppmøteregler for praksis.

FoU-arbeid: Samfunn og skole er alltid i endring, og som lærer kreves det at man stadig utvikler sin egen praksis og bidrar til skolens utvikling i tråd med endrede behov og målsetting. FoU-arbeidet skal gi lærerstudentene forsknings- og utviklingskompetanse (FoU) knyttet til undervisning og læring. FoU-kompetanse handler om å utvikle et utforskende blikk på egen praksis for å kunne utvikle og endre undervisning og læringsarbeid. Læring gjennom FoU-aktivitet styrker studentenes innsikt i profesjonsfaget, evnen til kritisk tenkning og motiverer til videre faglig utvikling etter endt utdanning. Prosjektet skal også gi studentene kompetanse innen teamarbeid.

Tuberkuloseundersøkelse

På studier med praksis, stilles det krav til at studenter som i løpet av de tre siste årene har oppholdt seg minst tre måneder i et land med høy forekomst av tuberkulose, må gå gjennom en tuberkuloseundersøkelse så snart som mulig etter du har kommet til Norge og før oppstart i praksis. Gyldig dokumentasjon på tuberkuloseundersøkelse må ved forevisning ikke være eldre enn tre måneder. Resultatet av testen leveres til Institutt for lærerutdanning. Du finner mer informasjon i forskrift om tuberkulosekontroll.

Praksisfeltet er en viktig læringsarena i profesjonsutdanningen for lærere, og praksisopplæringen har derfor en sentral plass i studiet.

Studenten tar selv kontakt med aktuelle skoler for å avtale praksisplass og praksislærer, før ILU formaliserer avtalen med skolen.

Under overskriften Praksis beskrives det nærmere hvordan praksis er organisert.

Studenter som tidligere har startet på FPPU og som har hatt permisjon, følger i utgangspunktet studieplan og emnebeskrivelse med tilhørende læringsmål og vurderingsordning vedtatt for studieåret 2026/2027 med noen tilpasninger.

Godkjente obligatoriske aktiviteter fra tidligere vurderingsordning kan danne grunnlag for godkjent obligatorisk aktivitet i ny vurderingsordning.

Godkjenning: Det kan innvilges godkjenning på grunnlag av PPU eller annen lærerutdanning. Det må gjøres en vurdering i hvert enkelt tilfelle.

Veiledet praksis inngår som en del av pedagogikk og yrkesdidaktikk, og er ikke studiepoenggivende. Omfanget av praksis er omtrent 60 dager, og består blant annet av 90 timer med observasjon og undervisningsansvar.Det foreligger en egne emnebeskrivelser for praksis.

All praksis er veiledet og foregår i autentiske yrkessituasjoner med elever/lærlinger. Studentene skal ha praksisopplæring i videregående opplæring, eller relevante fag/tema i ungdomsskolen. Praksis i ungdomsskolen skal utgjøre ca. 10-20 timer undervisning/opplæring.

Vurdering av praksis:Underveisvurdering og før-/etterveiledning gis av praksislærer og oppfølgingslærer. Praksis vurderes med karakterene bestått eller ikke bestått. Den endelige karakteren kan ikke påklages. I henhold til § 5-10 i forskrift om studier ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, har studenten adgang til ny praksisperiode én gang dersom første gang vurderes til ikke bestått eller ikke godkjent.

Se emnebeskrivelser og studie- og undervisningsplan for flere detaljer om praksis.

Autorisasjon: Med hjemmel i § 4-7 i forskrift om opptak til høyere utdanning kreves det autorisasjon for opptak til praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag i de tilfeller der det kreves autorisasjon for å praktisere i yrket.

Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag tilbys som et deltidsstudium over to år.

Undervisningen i pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis foregår parallelt i alle semestrene, og er organisert som et helhetlig, sammenhengende studium.

FPPU har et omfang på totalt 60 studiepoeng som fordeler seg på følgende måte:

• Pedagogikk: 30 studiepoeng

• Yrkesdidaktikk: 30 studiepoeng

• Praksis: 60 dager veiledet praksis inngår som en integrert del av pedagogikk og fagdidaktikk og er ikke studiepoengsgivende. Det foreligger egne emnebeskrivelser for praksis

Alle emner som inngår i FPPU har studierettskrav. Dette innebærer at emnene bare tilbys til studenter som er tatt opp til studieprogrammet emnet inngår i.

Alle emner som inngår i praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag har studierettskrav. Dette innebærer at emnene bare tilbys til studenter som er tatt opp til studieprogrammet emnet inngår i.

Fritak og innpassing på bakgrunn av tidligere utdanning: Fullført første del av praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag etter rammeplan av 1992 gir ikke grunnlag for fritak for deler av praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag etter rammeplan av 2003 og 2013.

Praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag utgjør en helhet hvor pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis er integrert. Deler av det faglige innholdet, undervisningen og vurderingen er felles. Det blir derfor ikke gitt fritak for noen av delene i praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag på grunnlag av tidligere avlagt eksamen i andre studier. Dette gjelder for eksempel avlagt eksamen i årsenhet fra høgskole hvor yrkesdidaktikken er en integrert del av studiet, avlagt eksamen i pedagogikk og praktisk-pedagogisk utdanning fra andre høgskoler og universitet enn NTNU.

Overgangsordninger​

Følgene av ny forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag for trinn 8-3 fra og med høsten 2013: Forskrift om rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag for trinn 8-13 trådte i kraft studieåret 2013/2014. Studieplanen for praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag er endret i henhold til rammeplanen. Dette innebærer at studenter som startet på praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag høsten 2012 eller tidligere, gis anledning til å fullføre etter rammeplan av 2003 som sertifiserer for undervisning på trinn 5-13 til og med 31. desember 2016. Etter 31. desember 2016 må studentene fullføre i henhold til rammeplanen av 2013 som sertifiserer for undervisning på trinn 8-13.

Studenter som tidligere har startet på FPPU og som har hatt permisjon, følger i utgangspunktet studieplan og emnebeskrivelse med tilhørende læringsmål og vurderingsordning vedtatt for studieåret 2019/2020 med noen tilpasninger:
• Studenter som startet høsten 2017 eller tidligere og som har fullført alle obligatoriske aktiviteter fra første semester i pedagogikk, følger vurderingsordningen i studieplanen for studieåret 2017/18.
• Studenter som startet høsten 2018 eller tidligere og som har fullført alle obligatoriske aktiviteter fra første studieår i pedagogikk, følger vurderingsordningen i studieplanen for studieåret 2018/19.

Studiet gir grunnlag for opptak til master i fagdidaktikk, studieretning yrkesfag.

NTNU tilbyr en rekke videreutdanningskurs for lærere. Aktuelle tilbud annonseres på nettsidene til NTNU Videre.

Sammen med studentens fagstudier kvalifiserer den praktisk-pedagogiske utdanningen for undervisning på trinn 8-13.

Norge vil i de kommende årene mangle et stort antall lærere, noe som gjør lærere til en etterspurt arbeidskraft.

Andre yrkesmuligheter kan være pedagogisk arbeid innenfor kulturskole, voksenopplæring og rådgiving. I tillegg har lærere en type kompetanse som gjør dem attraktive også til stillinger i privat næringsliv og i offentlig sektor, som bl.a. koordinering og veiledning av lærlinger.