PPRA300 Praksisopplæring

Emnet er knyttet til læringsutbyttebeskrivelsene i emnene pedagogikk og fag-/ yrkesdidaktikk. Studentene skal ha utviklet kompetanser for utdanning for bærekraftig utvikling.

Kunnskap

Kandidaten

• har kunnskap om yrket og faget og dets rolle i skolen.
• har erfaringsbasert kunnskap om elevers læringsprosesser.
• har erfaringsbasert kunnskap om vurdering av elevers læring i fag og yrke.
• har erfaringsbasert kunnskap om samspillet mellom elever og mellom elever og lærer fra 8. til 13. trinn.
• har erfaringsbasert kunnskap om skoleledelse, klasseledelse, teamarbeid og kjenne til skole-hjem-samarbeid.
• har erfaringsbasert kunnskap om utviklingsarbeid i skolen.
• har erfaringsbasert kunnskap om hvordan utdanning for bærekraftig utvikling kan tilrettelegges.
• har kunnskap om lærerens rolle, rettigheter og plikter.
• har erfaringsbasert kunnskap om læringsstrategier, læringsarenaer og arbeidsmetoder relatert til yrket/fagets egenart.
• har kunnskap om skolens rutiner rundt samarbeid med aktuelle tverrfaglig og tverretatlige samarbeidspartnere til barn og ungdommers beste ved mistanke om rus, vold, seksuelle overgrep.

Ferdigheter

Kandidaten

• kan lede og legge til rette for undervisningsforløp som fører til gode faglige og psyko-sosiale læringsprosesser.
• kan planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere opplæring for en mangfoldig elevgruppe i henhold til lov- og planverk.
• kan lede tverrfaglige læringsprosesser i sammensatte problemstillinger, spesielt med vekt på bærekraftig utvikling.
• kan anvende, begrunne og variere mellom et bredt utvalg av undervisnings- og vurderingsformer.
• kan bruke digitale verktøy og ressurser faglig og administrativt.
• kan justere læringsaktiviteter ved behov og legge til rette for elevmedvirkning.
• kan inngå samarbeid med kolleger/ledelse for å legge til rette for undervisning for elever med særskilte behov.
• kan beherske relevante faglige verktøy, teknikker og uttrykksformer, og reflektere over egen yrkesutøvelse og justere denne under veiledning.
• kan bidra til at fagene praksis- og yrkesrettes gjennom elevenes interesser og i samarbeid med kollegaer og relevante aktører i arbeidslivet.

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan reflektere over og kritisk vurdere, innholdet i opplæring og elevenes læring i lys av aktuelle læreplaner.
• kan tydelig formidle identitet og stolthet over fag/yrke.
• kan ta ansvar for å reflektere over egen utvikling som lærer og delta profesjonelt i samarbeid og utviklingsarbeid i opplæringen
• kan bygge gode relasjoner og kommunisere godt med elever
• kan samarbeide og kommunisere godt med kollegaer, foreldre og andre profesjoner i skolen
• kan kritisk reflektere over faglige, etiske og politiske spørsmål, blant annet utdanning for bærekraftig utvikling.
• kan kritisk reflektere over bruk av digitale verktøy i opplæringen.
• kan bidra til endringsprosesser og samarbeid om faglig og pedagogisk nytenkning i skolen og involvere lokalt samfunns-, arbeids- og kulturliv i opplæringen.

Praksis

Karakteruttrykk: Bestått/ikke bestått

Praksislærerne/praksisskolen har hovedansvaret for vurdering av praksisopplæringen, mens NMBU står for den avsluttende vurderingen. Praksisperiodene må være vurdert til bestått for å få emnet vurdert til bestått. Dersom studenten ikke består en praksisperiode, kan samme periode gjennomføres bare en gang til. En praksisperiode defineres som den praksisopplæring studentene har på ett praksissted i løpet av ett semester.

Gjennom praksisopplæringen skjer også en kontinuerlig skikkethetsvurdering av studentene, jf. UH-loven og forskrift om skikkethet.

K3 - Full bruk av KI. Bruk av KI er tillatt, men må være i tråd med retningslinjene for bruk av kunstig intelligens (KI) ved NMBU.

Studenten skal gjøre rede for hvordan og hvorfor KI er blitt brukt i arbeidet med de skriftlige innleveringene i emnet. Videre skal studenten drøfte hvordan og hvorfor KI-bruk bidrar til utvikling av egen faglig forståelse og praksisteori.

Praksisopplæringen skal gi innsikt i og erfaring med en lærers arbeidsdag og skolens virksomhet. Den skal være planlagt, målrettet og veiledet. Studenten skal øve både å arbeide selvstendig og i samarbeid med medstudent/praksislærer. For hver undervisningsøkt skal studenten planlegge, gjennomføre og vurdere sin undervisning i samarbeid med praksislærer.

Studenten skal utarbeide planer og rapporter for hver praksisperiode. Det anbefales å skrive logg i praksisopplæringsperioden. Studenten skal reflektere gjennomgående rundt læringsutbytte i emnet, sammen med medstudenter, praksislærere og ansatte ved universitetet.

Emnet er basert på følgende syv arbeidsformer: 1. Praksisbasert. 2. Erfaringsbasert. 3. Opplevelsesbasert. 4. Deltakerbasert. 5. Samarbeidsorientert. 6. Utviklingsorientert. 7. Eksemplarisk.

Krav til praksisopplæring i PPU ved NMBU

• I løpet av praksisopplæringen skal studentene ha opplæring i fra 5. til 13. trinn.
• Én praksisperiode bør ikke være kortere enn 20 dager.
• Minst seks uker av praksisopplæringen skal foregå i skolen.
• All praksisopplæring skal skje i autentiske situasjoner med lærende.

Praksisopplæring i skole i til sammen 60 dager.

• Plan for praksis: Leveres i løpet av første praksisuke hvert semester.
• Vurdering av praksis: En signert versjon leveres etter endt praksisperiode.
• Reflekjonsarbeid praksis:

For PPU Realfag leveres en besøksrapport i canvas, etter besøk fra NMBUs lærerutdanning.

For PPU Naturbruk gjennomføres refleksjonsarbeid praksis i samlingene på campus.

Lærerstudentene anbefales også å skrive logger i løpet av praksisopplæringen.

All litteratur tilknyttet emnet er tilgjengelig i Canvas:

• Forskrift om rammeplan og nasjonale retningslinjer for praktisk-pedagogisk utdanning (PPU)
• Læreplaner for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring
• NMBUs retningslinjer for praksisopplæring
• Det teoretiske grunnlaget for emnet er knyttet til litteratur gitt i emnene pedagogikk og didaktikk.
• Praksisskolens egne planer og styringsdokumenter.