TMM4220 Innovasjon ved Design Thinking

Kunnskap: Studentene vet hvordan man skal nærme seg innovasjonsutfordringer fra et menneskesentert perspektiv. De forstår at de beste innovasjonene vanligvis er de som adresserer dype menneskelige behov - noe som peker på mening og den menneskelige erfaringen. De anerkjenner at en tverrfaglig tilnærming til innovasjon er en kraftig måte å inkludere perspektiver for mange forskjellige typer mennesker, og at mangfold er nøkkelen til utviklingen av kontinuerlige og radikale innovasjoner. Studentene avdekker også viktigheten av å nærme seg innovasjonsprosjekter med et prototypesett, hvor iterasjoner, prøving og feiling og jevn feil er alle en del av en verdifull og kreativ læringsprosess.

Ferdigheter:

• Studentene er i stand til å ha empati med en bred gruppe interessenter for å forstå deres behov gjennom etnografisk metode.
• Studentene kan definere og omdefinere innovasjonsutfordringer ved å stille de riktige spørsmålene, og ikke nødvendigvis fokusere på de riktige svarene.
• Studentene er i stand til å utvikle mange kreative ideer gjennom strukturert brainstorming.
• Studentene er i stand til å utvikle raske prototyper for å få ideene deres til virkelighet så raskt som mulig, og få tilbakemelding.

Generell kompetanse: Studentene får bredere aksept til å håndtere tvetydighet og usikkerhet i sitt faglige og personlige liv. De lærer også å jobbe med mange forskjellige personer i raske, dynamiske, tverrfaglige teaminnstillinger. Studentene får også kompetanse til å nærme seg mange forskjellige problemer og utfordringer med et åpent, kreativt, empatisk og prototype-drevet sinnssett.

Den design- og kunnskapsbaserte porteføljen består av tilbakemeldinger fra intervjuer, resultater fra idémyldring og brainstorming, synspunkter, prototyper og presentasjoner som kontinuerlig utvikles i løpet av semesteret. Studentene veiledes av forelesere og undervisningsassistenter.

Essayet er teambasert og leveres inn ved slutten av kurset, og vurderes med bestått/ikke bestått.

Siden vurderingen er basert på innleveringer fra team/grupper i løpet av semesteret, oppfordrer vi sterkt studenter som må gjenta kurset til å ta det på nytt. I spesielle tilfeller kan en lang oppgave redusere behovet for å gjenta kurset, men detaljene må diskuteres og godkjennes av foreleseren.

Vi vil benytte de nyeste prosjekt- og problembaserte læringsmetodene, som involverer virkelige utfordringer, historiefortelling/storydoing, soft prototyping og iterative metoder. Når det gjelder evalueringen, vil vi fokusere betydelig på design-thinking-prosessen, innsiktene som er oppnådd og ferdighetene som er utviklet i løpet av utdanningsforløpet. Kvaliteten og anvendbarheten til de endelige prototypene vil ikke være vårt eneste fokus.

Studentene vil bli vurdert på den designdrevne kunnskapsporteføljen som utvikles gjennom kurset (obligatoriske oppgaver) og en teambasert rapport som leveres inn ved slutten av kurset.