Finner retningen …
Finner retningen …
Laster botkontroll.
Gjennomsnittlig svar: ingen svar
Gjennomsnittlig svar: ingen svar
Gjennomsnittlig svar: ingen svar
Gjennomsnittlig svar: ingen svar
KARAKTERFORDELING · V 2025
33 kandidater
Alle delene må normalt være bestått. Karakterfordelingen over gjelder emnet samlet.
Kilde: Felles studentsystem (FS) via NTNU, slik den var publisert for høsten 2026. NTNU er ikke ansvarlig for innholdet på denne siden.
NTNU sin egen emnebeskrivelse — læringsutbytte, innhold og vurderingsform.
Emnet bygger på og viderefører kunnskap og teori fra PED 3041 eller tilsvarende.
Emnet gir en oversikt over forskningsbasert kunnskap og teorier knyttet til sentrale arbeidsoppgaver i det spesialpedagogiske støttesystemet i grunnskole og pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT), herunder identifisering og oppfølging av barn og unge med behov for spesialpedagogisk hjelp. Et gjennomgående tema er en helhetlig forståelse for barn og unges behov for spesialpedagogisk hjelp, der både individuelle og sosial kontekstuelle forhold vektlegges. Videre gis studentene mulighet til å reflektere selvstendig og kritisk omkring støttesystemets bidrag til inkludering, med fokus på muligheter og barrierer både på samfunns-, skole- og elevnivå. Sentrale tema er inkluderende læringsmiljøer, elever som møter ulike læringsutfordringer samt forvaltning og sakkyndighet.
Kunnskaper
Studentene:
- har forskningsbasert og teoretisk kunnskap om sentrale arbeidsoppgaver i det spesialpedagogiske støttesystemet
- har teoretisk og forskningsbasert kunnskap om elever som møter ulike læringsutfordringer i skolen
- har kunnskap om læringsmiljø, og læringsmiljøets betydning for elevers læring og utvikling
- har kunnskap om den juridiske, forvaltningsmessige siden av det spesialpedagogiske praksisfeltet, herunder sakkyndighetsarbeid
Ferdigheter
Studentene:
- kan med bakgrunn forskningsbasert og teoretisk kunnskap reflektere selvstendig og kritisk om identifisering og oppfølging av barn og unge med behov for spesialpedagogisk hjelp
- kan med bakgrunn forskningsbasert og teoretisk kunnskap formidle og dele refleksjoner med andre om identifisering og oppfølging av barn og unge med behov for spesialpedagogisk hjelp
- kan på bakgrunn av helhetlig spesialpedagogisk perspektiv velge, formulere, undersøke, analysere og vurdere spesialpedagogiske problemstillinger
Generell kompetanse
Studentene:
- kan reflektere selvstendig og kritisk omkring støttesystemets bidrag til inkludering, med fokus på muligheter og barrierer både på samfunns-, skole- og elevnivå.
- kan i samarbeid med andre bidra til utvikling av inkluderende læringsmiljøer for elever som møter ulike læringsutfordringer
- kan begrunne valg for sentrale arbeidsoppgaver i det spesialpedagogiske støttesystemet med utgangspunkt forskningsbasert kunnskap og teori innenfor det spesialpedagogiske feltet
- kan identifisere og reflektere over juridiske og etiske problemstillinger i forbindelse med forvaltning og sakkyndighet.
Semesteroppgave bestående av to bidrag der ett er individuelt og ett er gruppebasert.
Obligatoriske aktiviteter
80 % deltakelse i forelesningene.
80 % oppmøte i praksis
Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.
Inntil 10 timer undervisning pr. uke.
Emnets tema formidles gjennom dialogpreget undervisning. Arbeidsformene vil variere mellom forelesninger, gruppearbeid, øvelser, seminarer og individuelt arbeid.
Tre ukers observasjonspraksis i pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT/BFT).
Kilde: Felles studentsystem (FS) via NTNU, slik den var publisert for høsten 2026. NTNU er ikke ansvarlig for innholdet på denne siden.
Hva burde andre vite før de tar dette? Anonymt, ingen innlogging.
Basert på hvor kandidatene til eksamen var registrert (DBH).
Emner som tas i de samme studieprogrammene som PED3045.
| Semester | Kandidater | Snitt | Stryk |
|---|---|---|---|
| Vår 2025 | 33 | B (3.91) | 0 % |
| Vår 2024 | 42 | B (3.57) | 0 % |
| Vår 2023 | 32 | B (4.00) | 0 % |