MASB520 Ulike perspektiv på barnevernets fag og yrkesutøvelse

En student med fullført emne skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap: Studenten…

• har avansert kunnskap om ulike perspektiver på barn og unges utvikling.
• har avansert kunnskap om teorier og perspektiver på betydningen av mangfold, kulturelle forskjeller og sosial ulikhet for barn, unge og familier i utsatte livssituasjoner.
• har avansert kunnskap om barnevernets rolle og samfunnsmandat og om tverrfaglig og tverrprofesjonelt samarbeid.
• har inngående kunnskap om hovedtrekkene i barnevernets historie og utvikling, og den samfunnsmessige konteksten barnevernet har utviklet seg i.
• har inngående kunnskap om barnevernets diskurser i et historisk og samtidsmessig perspektiv, inkludert barns beste.
• har inngående kunnskap om miljøterapi i barnevernsarbeid
• har inngående kunnskap om hvordan utsatthet og marginaliserte posisjoner har betydning for barn, unge og familiers livssituasjon.
• har kunnskap om hvordan minoritets barns rett til eget språk, kultur, etnisitet og religion kan ivaretas med utgangspunkt i barnets beste

Ferdigheter: Studenten…

• kan analysere og forholde seg kritisk til ulike teorier, perspektiver og diskurser om barn, og kunne anvende dem i arbeid med barn, unge og familier i utsatte livssituasjoner.
• kan analysere og forholde seg kritisk til barnevernets rolle, makt og myndighetsutøvelse i arbeid med barn, unge og familier i utsatte livssituasjoner.
• kan analysere hvilken betydning kulturelle forskjeller, sosial ulikhet og levekår har for hjelpebehov hos barn, unge og familier i utsatte livssituasjoner.

Generell kompetanse: Studenten…

• kan analysere og kritisk reflektere over hvordan den profesjonelles kunnskap, kompetansen og egne verdier kan innvirke på arbeid med barn, unge og familier i utsatte livssituasjoner.
• kan bidra til, og koordinere, tverrfaglig samarbeid i komplekse situasjoner sammen med barn, unge og foreldre .
• kan anvende kunnskap og ferdigheter for å planlegge miljøterapeutiske tilnærminger i og utenfor institusjon.

Sentrale undervisnings- og læringsformer er forelesninger, gruppearbeid, og individuelt prosessorientert arbeid hvor studentene arbeider med kritisk refleksjon over en egenerfart praksissituasjon individuelt og i gruppe

Kasusene som studentene presenteres for i emnet vil ta utgangpunkt i aktuelle problemstillinger i barnevernsfeltet, og skal bidra til å utvikle studentenes analytiske, kritiske og praktiske ferdigheter.

Skriftlig individuell oppgave på 3000 ord +/- 10% Denne vurderingsformen er valgt fordi den gir studentene anledning til å vise kompetanse i faglig fordypning, anvende teoretisk kunnskap på komplekse problemstillinger og formulere dette skriftlig i tråd med akademisk skriveskikk.

Vurderingsuttrykk

Gradert karakterskala A til F, der A til E er beståtte karakterer og F er ikke bestått.

Ny eksamen

Ved ikke bestått eksamen kan studenten bearbeide besvarelsen til ny eksamen en gang.

Følgende obligatoriske læringsaktiviteter må være godkjent før studentene kan fremstille seg til eksamen:

1. Innlevering av individuell, prosessorientert tekst knyttet til kritisk refleksjon på inntil 1000 ord.
2. Deltakelse i refleksjonsgruppe hvor studentene gir og får tilbakemelding på den prosessorienterte teksten. Det er krav om 80 % tilstedeværelse i refleksjonsgruppe.

Godkjente obligatoriske læringsaktiviteter er gyldig i tre semester