MAKP102 Søke etter og kritisk vurdere forskning

En student med fullført emne skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap: Studenten...

• kan forklare modellen og trinnene for kunnskapsbasert praksis til eget fagfelt
• kan identifisere relevante kilder til forskningsbasert kunnskap for helse- og sosialfaglige spørsmål
• kan beskrive kjennetegn ved systematiske oversikter om effekt av tiltak

Ferdigheter: Studenten...

• kan formulere praksisrelevante og presise helse- og sosialfaglige spørsmål
• kan gjennomføre søk etter oppsummert forskning om effekt av tiltak på helse- og sosialfaglige spørsmål
• kan vurdere kvalitet og relevans av systematiske oversikter om effekt av tiltak innen helse- og sosialfag med en relevant sjekkliste

Generell kompetanse: Studenten...

• kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter om spørsmålsformulering, litteratursøk og kritisk vurdering på praksisnære problemstillinger
• kan formidle hva det innebærer å arbeide kunnskapsbasert til eget fagfelt

Emnet kombinerer ulike nettbaserte undervisnings- og læringsaktiviteter, blant annet undervisning i digitale klasserom (nettsamlinger og kortere webinarer) og digitale læringsressurser som videoforelesinger, instruksjonsvideoer, interaktive elementer og selvtester. Nettsamlingene vil ha aktiviteter over 4-5 dager. Ved den første av disse samlingene som er i starten av emnet kan studentene velge om de vil delta fysisk på campus Bergen eller digitalt. Sentralt innhold blir modellen for kunnskapsbasert praksis og hvordan arbeide kunnskapsbasert. Den andre samlingen er digital og legges midtveis i emnet. På denne samling skal studenten jobbe med kritisk vurdering av systematiske oversikter. På samlingene legges det opp til studentaktivt arbeid som framlegg og diskusjon, gruppearbeid og øvingsoppgaver.

Læringsplattformen Canvas blir brukt for digital undervisning og for kommunikasjon mellom lærere og studenter. Studentene oppfordres til å samarbeide også mellom samlingene. Undervisningen er delt i tematiske bolker og studenten jobber ut fra ukeplaner med oppsatte studieaktiviteter. Det er lagt opp til studentaktivt arbeid og en arbeidsinnsats tilsvarende 20 timer per uke (inkludert selvstudie).

Hjemmeeksamen

8 dagers hjemmeeksamen. Kritisk vurdering av systematisk oversikt. Besvarelsen skal være på maksimalt 3000 ord.

Tid og sted for eksamen, se Studentweb.

Vurderingsuttrykk

Bestått/ikke bestått.

Ny eksamen

Gjennomføres på same måte som en ordinær eksamen.

15 studiepoeng

Innledning

Formålet med emnet er å gå i dybden på de fire første trinnene i kunnskapsbasert praksis: (1) refleksjon rundt egen praksis, (2) stille konkrete praksisnære spørsmål, (3) søke etter forskningsbasert kunnskap i databaser og andre ressurser og (4) kritisk vurdere forskningsbasert kunnskap med hensyn til metodisk kvalitet, relevans og anvendbarhet. Studentene får også innføring i akademisk skriving.

Emnet er obligatorisk.

Læringsutbytte

Etter fullført emne skal studentene kunne:

• identifisere kunnskapshull og områder av usikkerhet i praksis
• formulere klare og relevante helsefaglige spørsmål og identifisere det mest egnete studiedesignet for hvert enkelt spørsmål
• utvikle og gjennomføre et godt og omfattende søk for å finne forskning, som inkluderer relevante søkeord og egnete databaser
• forklare hovedforskjeller mellom ulike studiedesign
• velge ut og bruke sjekklister for kritisk vurdering av ulike typer vitenskapelige artikler
• argumentere for styrker og svakheter ved en vitenskapelig artikkel
• diskutere forskningsresultatenes overførbarhet og relevans til egen praksis
• skrive analytisk, strukturert, klart og etterrettelig

Innhold

• Ulike typer spørsmål og studiedesign.
• Kilder til forskningsbasert kunnskap.
• Valg av søkeord og teknikker for å bygge en effektiv søkestrategi.
• Verktøy for kritisk vurdering.
• Intern og ekstern validitet.
• Statistisk og klinisk signifikans.
• Akademisk skriving: Argumentasjon, retorikk, sjangre

Arbeidsformer

Forelesninger, gruppearbeid, studentpresentasjoner og selvstudium.

Vurdering

Obligatoriske arbeidskrav

Arbeidskrav 1:

Studentene skal presentere hvordan de vil følge de første trinnene i kunnskapsbasert praksis på et problem relatert til praksis. Individuell muntlig presentasjon til medstudenter og lærer.

Arbeidskrav 2 (akademisk skriving):

Studenten skal levere inn et utkast til deler av eksamensbesvarelsen i emnet i forkant av siste samlingsuke i høstsemesteret. Studenten vil få tilbakemelding på utkastet fra faglærer.

Arbeidskravene må være godkjent for å kunne levere inn eksamen i emnet.

Eksamen

Skriftlig individuell hjemmeeksamen som består av to oppgaver:

• Oppgave 1: Spørsmålsformulering og litteratursøk innenfor et selvvalgt tema. Besvarelsen skal være på 2000 +/- 10 % ord.
• Oppgave 2: Kritisk vurdering av selvvalgt systematisk oversikt. Besvarelsen skal være på 3000 +/- 10 % ord.

Se oversikt over eksamensdatoer på studentsidene: http://student.hib.no/eksamen/ahs/dato.htm.

Tillatte hjelpemidler

Alle.

Veiledning

Det gis tilbud om inntil 45 min veiledning på hver av de to eksamensoppgavene. For å få rett til veiledning må utkast til oppgave være levert innen angitt frist.

Vurderingsutrykk

Gradert karakter (A-F). Hver oppgave teller 50% av eksamenskarakteren, og hver oppgave må være bestått for å få karakter i emnet. Intern sensor. For å kunne starte emne MAKP501 (Prosjektplan og metodefordypning), må eksamen MAKP102 være vurdert med karakter C eller bedre.

Dersom eksamensbesvarelsen vurderes til ikke bestått (F), må studenten omarbeide besvarelsen og levere denne til utsatt eksamensdato. Det gis ikke tilbud om veiledning til utsatt eksamen.

Litteratur

Emneansvarlig

Anne Kristin Snibsøer og Lena Nordheim

Brodersen, R. B., Bråten, F., Reiersgaard, A., Slethei, K. & Ågotnes, K. (2007) Tekstens autoritet: tekstanalyse og skriving i akademia. Oslo, Universitetsforlaget. (Kap. 1-3)

Chalmers, I. (2007) The lethal consequences of failing to make use of all relevant evidence about the effects of medical treatments: the need for systematic reviews. I: Rothwell P. red. Treating individuals: from randomised trials to personalised medicine. London, Elsevier, 2007, s. 37-58.

DiCenso, A., Bayley, L. & Haynes, R. B. (2009) Accessing pre-appraised evidence: fine-tuning the 5S model into a 6S model. Evidence Based Nursing, 12 (4), s. 99-101.

DiCenso, A., Guyatt, G. & Ciliska, D. (2005) Evidence-based nursing: a guide to clinical practice, St.Louis, Elsevier Mosby. (Kap.1-10, 14-15 23-33)

Dixon-Woods, M., Shaw, R. L., Agarwal, S. & Smith, J. A. (2004) The problem of appraising qualitative research. Quality & Safety in Health Care, 13 (3), s. 223-225.

Flemming, K. (1998) Asking answerable questions. Evidence Based Nursing, 1 (2), s. 36-37.

Goodman, K. W. (2002) Ethics and evidence-based medicine: fallibility and responsibility in systematic science. New York, Cambridge University Press. (Kap. 1-3)

Greenhalgh, T. (2010) How to read a paper: the basics of evidence-based medicine. Chichester,UK, Wiley-Blackwell. (Kap. 1-7, 9, 12, 13)

Higgins, J. P. T. & Green, S. red. (2008) Cochrane handbook for systematic reviews of interventions. Version 5.1.0. Chichester, Wiley-Blackwell. (Kap. 1-2, 20)

Kuper, A., Reeves, S. & Levinson, W. (2008) An introduction to reading and appraising qualitative research. BMJ, 337, s. 404-407.

Kuper, A., Lingard, L. & Levinson, W. (2008) Critically appraising qualitative research. BMJ, 337, s. 687-689.

Nortvedt, M. W., Jamtvedt, G., Graverholt, B. Nordheim L. V. & Reinar, L. M. (2012) Jobb kunnskapsbasert! En arbeidsbok, Oslo, Akribe (Kap. 1-4)

Polit, D. F. & Beck, C. T. (2012) Nursing research: generating and assessing evidence for nursing practice, 9th. utg. Philadelphia, Pa., Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins. (Kap. 2)

Pope, C., Mays, N. & Popay, J. (2007) Synthesizing qualitative and quantitative health evidence: a guide to methods. Open University Press. (Kap. 4)

Straus, S. E., Tetroe, J. & Graham, I. D. red. (2009) Knowledge translation in health care: moving from evidence to practice. Chichester, Wiley-Blackwell. (Kap. 2.2, 2.4)

Strech, D. (2010) How factual do we want the facts? Criteria for a critical appraisal of empirical research for use in ethics. Journal of Medical Ethics, 36 (4), s. 222-225.

Tilleggslitteratur

Borbasi, S., Jackson, D. & Langford, R. W. (2005) Navigating the maze of nursing research: an interactive learning adventure, 2. utg. Sydney, Mosby.

Dickersin, K., Straus, S. E. & Bero, L. A. (2007) Evidence based medicine: increasing, not dictating, choice. BMJ, 334 Suppl 1, s. 10.

Dixon-Woods, M., Agarwal, S., Jones, D., Young, B. & Sutton, A. (2005) Synthesising qualitative and quantitative evidence: a review of possible methods. Journal of Health Services Research & Policy, 10 (1), s. 45-53.

Kilvik, A. & Lamøy, L. I. (2007) Litteratursøking i medisin og helsefag: en håndbok, Trondheim, Tapir akademisk forlag.

Niedzwiedzka, B. & Hunskår I. (2010) MedLibTrain: become a better teacher of health information skills. Kraków, Wydawnictwo

Pettersen, R. C. (2008) Oppgaveskrivingens ABC: veileder og førstehjelp for høgskolestudenter. Oslo, Universitetsforlaget.

Sheldon, T. (2000) Statistics for evidence-based nursing. Evidence Based Nursing, 3 (1), s. 4-6.

Simon, S. D. (2006) Statistical evidence in medical trials: what do the data really tell us?, Oxford, Oxford University Press.

Kjernelitteratur i KBP

Vi anbefaler at studentene får tak i en grunnleggende innføringsbok i kunnskapsbasert praksis relevant på eget fagområde. Du kan velge fra listen nedenfor, eller gjøre eget valg ut fra tilgjengelig litteratur

Brownson, R. C., Baker, E. A., Leet, T. L., Gillespie, K. N. & True, W. R. (2011) Evidence-based public health. 2. utg. Oxford, Oxford University Press.

Bjørndal, A., Flottorp, S. & Klovning, A. (2007) Kunnskapshåndtering i medisin og helsefag. 2. utg. Oslo, Gyldendal akademisk.

Booth, A. & Brice, A. red. (2004) Evidence-based practice for information professionals: a handbook. London, Facet Publ.

Cullum, N., Ciliska, D., Haynes, B. & Marks, S. red. (2008) Evidence-based nursing: an introduction. Oxford, Blackwell.

Glasziou, P., Del Mar, C. & Salisbury, J. (2007) Evidence-based practice workbook: bridging the gap between health care research and practice. 2. utg. Malden, Blackwell/BMJ..

Hatcher, S., Oakley-Browne, M. & Butler, R. (2005) Evidence-based mental health care. Edinburgh, Elsevier Churchill Livingstone.

Herbert, R. & Chalmers, I. red. (2011) Practical evidence-based physiotherapy. 2. utg. Edinburgh, Elsevier Churchill Livingstone.

Jamtvedt, G., Hagen, K. B. & Bjørndal, A. (2003) Kunnskapsbasert fysioterapi: metoder og arbeidsmåter. Oslo, Gyldendal akademisk.

Larrabee, J. H. (2009) Evidence-based practice. New York, McGraw-Hill Medical.

Law, M. & McDermid, J. red. (2008) Evidence-based rehabilitation: a guide to practice. 2. utg. Thorofare, N.J., Slack.

Melnyk, B. M. & Fineout-Overholt, E. (2011) Evidence-based practice in nursing & healthcare: a guide to best practice. Philadelphia, Lippincott Williams & Wilkins.

Pearson, A., Field, J. & Jordan, Z. (2007) Evidence-based clinical practice in nursing and healthcare: assimilating research, experience, and expertise. Oxford, Blackwell.

Spiby, H. & Munro, J. (2010) Evidence based midwifery : applications in context. Chichester, Blackwell.

Straus, S. E., Richardson, W. S., Glasziou, P. & Haynes, B. R. (2005) Evidence-based medicine: how to practice and teach EBM. 3. utg. Edinburgh, Elsevier Churchill Livingstone.

Følgende obligatoriske læringsaktiviteter må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen:

1. Deltakelse på to samlinger.
2. Innlevering av tre individuelle oppgaver (300-400 ord).
3. Innlevering av gruppearbeid relatert til spørsmålsformulering og litteratursøk.

Læringsaktivitetene er gyldig i fire påfølgende semestre.