MGLU5223 Spesialpedagogiske muligheter og utfordringer innenfor lesing, skriving og matematikk

Kunnskap 

Studenten

• har inngående kunnskap om teori og forskning knyttet til lese- og skrivevansker og matematikkvansker. 
• har inngående kunnskap om ulike strategier for forebygging og kartlegging av elever med lese- og skrivevansker og matematikkvansker og hvordan dette kan danne grunnlag for målrettede tiltak.
• har inngående kunnskap om ulike tiltak, både på individ- og systemnivå, knyttet til matematikkvansker og lese- og skrivevansker.
• har inngående kunnskap om hvordan lese- og skriveutvikling og matematisk utvikling samspiller med barnets generelle utvikling på områder som språk, selvoppfatning, motivasjon, og sosial kompetanse.
• har inngående kunnskap om spesialpedagogens rolle samt etiske og juridiske problemstillinger knyttet til elever som strever med lesing, skriving og regning.

Ferdigheter 

Studenten 

• skal kunne reflektere selvstendig, kritisk og etisk bevisst om spesialpedagogiske temaer som angår elever med matematikkvansker og lese- og skrivevansker.
• skal kunne gi opplæring og veiledning i et forebyggende perspektiv.
• skal kunne kartlegge lese- og skrivevansker og matematikkvansker.
• skal kunne skissere, utføre og evaluere tiltak for enkeltelever og grupper av elever som har utfordringer med lesing, skriving og regning.
• skal kunne vurdere ulike lære- og hjelpemidler for elever med matematikkvansker og lese- og skrivevansker.
• skal kunne samarbeide med elever, foresatte, kollegaer og andre samarbeidsparter, og også kunne gi kollegaer og andre veiledning/kompetanseheving om spesialpedagogiske temaer knyttet til matematikkvansker og lese- og skrivevansker.
• skal kunne søke ny kunnskap fra nasjonal og internasjonal forskning og vurdere gyldighet og relevans av denne.   

Generell kompetanse 

Studenten  

• kan formulere og analysere aktuelle problemstillinger hva angår inkludering, aktiv deltakelse, læring og livsmestring for elever som opplever utfordringer med regning, lesing eller skriving.
• kan anvende kunnskap og ferdigheter innenfor de temaer som omfattes av emnet, både i skolesammenheng og i forsknings- og utviklingsarbeid.
• kan kommunisere forskningsbasert kunnskap knyttet til fagfeltet med elever, foresatte, kollegaer og andre samarbeidsparter.
• kan selvstendig og på faglig grunnlag analysere og begrunne ulike sider ved profesjonsutøvelsen i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet, knyttet til elever med matematikkvansker eller lese- og skrivevansker.

Obligatoriske arbeidskrav

• Et skriftlig og et muntlig arbeidskrav knyttet til lesing og skriving.
• Et skriftlig og et muntlig arbeidskrav knyttet til matematikk.
• Minimum 75 % oppmøte.

Obligatoriske arbeidskrav må være godkjent før studenten kan framstille seg for eksamen.

Individuell muntlig eksamen

Trekking av tema en time før eksamen. Forberedelsestid en time før eksamen. I forberedelsestiden er hjelpemidler tillatt. Karakterskala A-F.

Arbeidsformene vil variere mellom forelesninger, seminarer, samtaler, gruppearbeid, individuelt arbeid og øvelser. Utforskende arbeidsformer er sentrale. I emnet legges det stor vekt på tilknytning til praksisfeltet som studiefelt og som arena for profesjonsutøvelse.   

Seminarer, diskusjoner og annen faglig samhandling er viktige arbeids- og læringsformer for framtidige lærere og spesialpedagoger. Det forventes derfor at alle studentene er deltakende i undervisningen og gruppearbeid tilknyttet emnet.