PHD901 Danning og didaktiske praksiser

Etter gjennomført emne har studenten følgende totale læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• er i kunnskapsfronten innenfor aktuell og relevant internasjonal og nordisk danningsteori og danning gjennom didaktiske praksiser
• har dyptgående forståelse av forskjellige danningsteorier og tilhørende didaktikk innenfor eget fag
• har kunnskap om etablerte problemstillinger, forståelses- og analysemåter innenfor forskningslitteraturen knyttet til emnet danning og didaktiske praksiser
• har omfattende innsikt om faktorer som påvirker og former didaktiske praksiser

Ferdigheter

Studenten

• kan vurdere nyere internasjonal og nordisk forskningslitteratur knyttet til emnet danning og didaktiske praksiser
• kan utvikle nye fortolkninger, forskningsspørsmål og teori om danning på høyt internasjonalt nivå
• kan utvikle adekvate forskningsdesign for å forske på didaktisk praksis
• kan ta stilling til og utfordre etablerte problemstillinger, forståelses- og analysemåter innenfor emnet

Generell kompetanse

Studenten

• kan vurdere konstruktive konsekvenser av (og for) danningsteori i samfunnsperspektiv, på institusjonsnivå og på praksisnivå
• kan diskutere fag- og praksisfeltets grunnlagsspørsmål
• kan identifisere og utføre forskning i tråd med fag- og praksisfeltets regler og etikk

Undervisningen i emnet går over ett semester, normalt i første semester. I enkelte år arrangeres også kurset i tillegg om våren. Det blir gitt organisert undervisning i form av forelesninger, seminar og veiledning. Undervisningen legger vekt på å forstå og drøfte forbindelser mellom danningstekster og didaktiske praksiser. Studentene blir organisert i mindre grupper med tanke på forberedelse til diskusjon og respons på et skriftlig arbeid.

I løpet av emnet skal studentene utvikle en tekst i vitenskapelig artikkelformat som enten bruker danningstilnærming som kritisk ressurs inn mot sentrale begrep eller perspektiv i eget ph.d.-prosjekt. Alternativt kan man forme en komparativ artikkel som presenterer to danningstekster og orientere seg i relevant forskningslitteratur og sekundærlitteratur omkring tekstene som så senere skal vurderes. Artikkelen skal vise at studenten kan drøfte relevansen tekstene har for problemstillinger erfart eller observert gjennom didaktiske praksiser.

Veiledning blir knyttet først og fremst til utforming av artikkelen. Det blir forventet at studentene deltar aktivt i alle deler av undervisningen.

Oppgave i form av en komparativ vitenskapelig artikkel som tar opp forhold mellom danning og didaktikk, eller en vitenskapelig artikkel som tar opp danningsperspektiv relatert til eget phd prosjekt, et sentralt fenomen eller sentrale begrep i avhandlingsarbeidet.

• Font og linjeavstand: Times New Roman 12 pt, linjeavstand 1,5.
• Referansehåndtering: Referanser skal skrives i APA-stil
• 10-15 A4 sider inklusive litteraturliste
• Dokumentet skal ha sidenummerering (nederst til høyre).
• Dokumentet skal ha maks 3 overskriftsnivåer. Overskriftene skal tydelig kunne skilles fra hverandre.

Teksten må oppfylle formalkrav til vitenskapelig publisering.

Karakterskala: Bestått/Ikke bestått.

Oppgaven vurderes av intern og ekstern sensor. Teksten må vurderes til karakternivå A eller B for å være bestått på grunnlag av læringsutbyttebeskrivelser for emnet.

Det er mulig å levere forbedret versjon i påfølgende semester. Det er bare mulig å levere forbedret versjon med samme problemstilling en gang. Etter dette må det skrives helt ny oppgave.

Tom Are Trippestad

Fredrik Stenhjem Hagen

• Individuell muntlig presentasjon av skisse til artikkel som vurderes til godkjent/ikke godkjent. Presentasjonen skal ha et omfang på ca. 20 minutter og en ti minutters diskusjon vil være knyttet til et organisert gruppeseminar. Idealet for presentasjonen er en paperpresentasjon på en vitenskapelig konferanse.
• Det er obligatorisk tilstedeværelse 80% første samling og 80 % andre samling.

De obligatoriske læringsaktivitetene må være gjennomført til fastsatte frister og godkjent før studenten kan gå opp til eksamen.