RAD300 Radiografi i et livsløp- og samfunnsperspektiv

En student med fullført emne skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap: Studenten…

• har bred kunnskap om anatomi, fysiologi, og patologi i mennesket sitt livsløp med vekt på barn og eldre
• kjenner til menneskets psykologiske utvikling i mennesket sitt livsløp, med vekt på barn og eldre
• har kunnskap om barn og unge og kan ivareta deres behov for radiologiske tjenester og kan sikre deres medvirkning og rettigheter
• har kunnskap om sentrale kommunikasjonsteorier rettet mot barn og eldre
• har kunnskap om kliniske symptomer og sykdomstegn ved ulike/vanlige pediatriske og geriatriske medisinske tilstander
• har bred kunnskap om forberedelse til undersøkelser, opptaksteknikker/ undersøkelsesmetoder, sikkerhet, optimalisering og strålevern ved bildediagnostikk med vekt på konvensjonell røntgen, MR - og CT- undersøkelser (hovedfokus på barn og eldre)
• har kunnskap om sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og sosioøkonomiske problemer
• har kunnskap om relevante etiske teorier og yrkesspesifikke etiske retningslinjer
• har kunnskap om samer sine rettigheter
• har kunnskap om og forholder seg til lover, regelverk innenfor relevante fagområde
• har kunnskap om veiledningsteorier som grunnlag for veiledning av studenter og kollegaer
• har bred kunnskap om mikrobiologi og infeksjonsforebyggende tiltak ved lokale og globale sykdomsutbrudd, epidemier og pandemier
• har kunnskap om farmakokinetikk og - dynamikk, og legemiddel-interaksjoner hos barn og eldre
• har kunnskap om aktuelle e-helsesystem og koordinering av helsetjenester knyttet opp mot radiologiske tjenester
• har bred kunnskap om akademisk skriving og kunnskapsbasert praksis

Ferdigheter: Studenten…

• kan gi informasjon om undersøkelse og strålebruk til pasient og pårørende spesielt tilpasset den pediatriske og geriatriske pasient, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov
• kan ved å benytte radiografiprosessen planlegge, tilpasse og utføre individtilpasset omsorg til pasienter og optimalisere radiologiske bildeundersøkelser for pasienter med ulike medisinske og psykiske problemstillinger
• kan identifisere mennesker med sosiale og helsemessige problemer som omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og videre sette inn nødvendige tiltak og/eller melde fra videre
• kan reflektere over hvordan e-helsesystemer kan koordinere helsetjenester i egen radiografpraksis og på virksomhetsnivå
• kan formulere et forgrunnspørsmål, finne, kritisk vurdere og vise til informasjon og fagstoff og framstille dette slik at det belyser en problemstilling ved hjelp av kunnskapsbasert praksis
• kan skrive akademiske tekster

Generell kompetanse: Studenten…

• har innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger
• kan tilegne seg ny kunnskap, gjøre faglige vurderinger, fatte beslutninger og handle i tråd med kunnskapsbasert praksis
• kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis
• kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante former for utrykk
• kan anvende relevante teoretiske perspektiver og kritisk tenkning i arbeid med faglige og etiske problemstillinger og kan reflektere over maktforhold, profesjonalitet og egen rolle som yrkesutøver
• har innsikt i og kan bistå i utviklingen av og bruke egnet teknologi både på individ- og systemnivå
• har innsikt i sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og kan anvende dette i sin tjenesteutøvelse, både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering
• kan formidle, veilede og gi råd om ivaretakelse av strålevern og risiko inkludert pasientens rett til samvalg

I dette emnet anvendes ulike lærings- og undervisningsformer som, forelesning, rollespill, ferdighetstrening på SimArena, individuelle arbeid og gruppearbeid, seminar og selvstudie.

I emnet anvendes digitale læringsformer og studentaktive læringsformer som omvendt klasserom og studentdrevet undervisning (peer-teaching). I emnet legges det også opp til undervisning med vekt på pasientperspektivet.

Alle oppgaver og arbeid som studenten jobber med i løpet av emnet samles underveis i en arbeidsmappe. Studenten vil ha mulighet til å kontinuerlig bearbeide de ulike arbeidende i arbeidsmappen på bakgrunn av ulike former for veiledning. Alle deler i arbeidsmappen må være godkjent (obligatorisk læringsaktivitet). Et uttrekt arbeid fra denne mappen inngår som en del av muntlig eksamen.

Muntlig eksamen. Individuell høring med varighet maksimum 40 minutter. Eksamen inkluderer presentasjon av trukket oppgave fra arbeidsmappe og fri høring.

Eksamensdato, se Studentweb.

Vurderingsuttrykk Gradert karakterskala A til F, der A til E er beståtte karakterer og F er ikke bestått.

Ny eksamen Ny muntlig eksamen.

Studenten får 30 minutter til å forberede en 10 minutter lang presentasjon av trukket oppgave fra arbeidsmappen.

Ellers ingen hjelpemiddel.

Gerda Aarhus

Medansvarlig Mona Vestbøstad

Følgende obligatoriske læringsaktiviteter må være godkjent for at studenten kan framstille seg til eksamen:

1. Aktiv tilstedeværelse 80% i studentaktiv- og erfaringsbasert undervisning

2. Presentasjon i seminar

3. Godkjent arbeidsmappe

Læringsaktivitetene er gyldig i 4 semestre.