Terapi med barn og ungdom utsatt for traumer og overgrep

Kunnskapsmål

Du skal kunne:

• Forstå hva traumer og posttraumatisk stress er
• Forstå hvordan traumatiske hendelser virker inn på barn og unges utviklingsbetingelser
• Differensiere mellom posttraumatisk stress og andre tilstandsbilder
• Kjenne til norske og internasjonale prevalensstudier
• Kjenne til ulike utviklingsforløp og hva som predikerer disse
• Forstå hva som kjennetegner barn i risiko
• Kjenne til de mest anbefalte behandlingsmetoder for traumatiserte barn
• Lære en traumefokusert behandlingsmodell rettet mot barn, ungdom og deres familier som trenger hjelp til å takle ettervirkninger av traumatiske hendelser

Ferdighetsmål

Du skal kunne:

• Møte traumatiserte barn og deres foreldre på måter som bygger opp under den terapeutiske alliansen
• Gjenkjenne og kartlegge posttraumatisk stressreaksjoner
• Vurdere hva slags behandling barnet trenger
• Snakke med barn, unge og deres foreldre om traumer
• Utviklet ferdigheter i å behandle traumatiserte barn og unge
• Gi konsultasjon til andre om traumer og posttraumatisk stress
• Anvende teori og vitenskapelig tenkemåte til å forstå barn og unges behandlingsbehov

Generell kompetanse

• Respektere barn og foreldres integritet, verdighet og autonomi.
• Fremtre profesjonelt på måter som bygger på kjennskap til allmenne og fagspesifikke verdier, etiske retningslinjer, teorier og forskningsbasert kunnskap.
• Ha respekt for utøvelsen av yrket som klinisk psykolog, godt forankret i fagetiske retningslinjer og aktuelt lovverk.
• Evaluere egen person i profesjonell sammenheng, spesielt med hensyn til holdninger, styrker og begrensninger samt ferdigheter i kommunikasjon og tverrfaglig samarbeid.

Fordypningsemne som er forbeholdt studenter med opptak på profesjonsstudiet i psykologi.

Emnet må tas på 9. semester

Adgang til undervisning

Dersom du har gjennomført og fått godkjent obligatorisk undervisning, har du ikke krav på ny undervisning. Dersom du har fått undervisningsopptak til emnet, men ikke har gjennomført eller fått godkjent obligatorisk undervisning, har du rett til ny undervisning når det er ledig kapasitet.

Undervisningen er lukket og forbeholdt studenter med opptak på 9 semester av profesjonsstudiet i psykologi.

Emnet har 30 timer intensiv seminarundervisning.

Obligatorisk aktivitet

• Obligatorisk (85 prosent) oppmøte på seminarundervisningen.

Rett til innlevering av refleksjonsnotat er avhengig av godkjent deltakelse på seminaret. Godkjent obligatorisk aktivitet er kun gyldig i 3 semestre.

Obligatoriske aktiviteter er også omfattet av reglene om Fusk - Universitetet i Oslo. Signering på oppmøtelister på vegne av andre enn seg selv anses som fusk/uredelig opptreden. Bestemmelsen rammer både den som får andre til å signere og den som signerer for andre, og kan medføre reaksjoner i henhold til regelverket, herunder blant annet annullering av aktiviteten/eksamen og andre disiplinære tiltak

Fravær fra obligatorisk aktivitet

Ved sykdom eller andre tungtveiende grunner kan du i noen tilfeller få godkjent gyldig fravær eller utsettelse av obligatorisk aktivitet.

• Meld fra om fravær fra eller behov for utsettelse av obligatorisk aktivitet

Gyldig fravær gir ikke fritak fra obligatorisk oppmøte utover tillatt fraværsgrense.

Første gang høsten 2008

Første gang høsten 2008

Refleksjonsnotat. Rett til innlevering av refleksjonsnotat er avhengig av godkjent deltakelse på seminaret.

Tidligere eksamensoppgaver og sensorveiledninger

• Syk på eksamen / utsatt eksamen
• Ta eksamen på nytt

En student kan klage på karakterfastsettingen og/eller formelle feil ved eksamen

Brymer, M. J. Steinberg, A, M., Sornborger, J., Layne, C. M., Pynoos, R. S. (2008). Acute Interventions for Refugee Children and Families. Child Adolesc Psychiatric Clinics of North America, 17, 625¿640.

Cohen, J. A., Mannarino, A. P. , Deblinger, E. (2006). Treating Trauma and Traumatic Grief in Children and adolescents. The Guilford Press, N.Y. 204 sider

Cohen, J. A. & Mannarino, A. P. (2010). Trauma-Focused Cognitive Behavioural Therapy for Children and Parents. Child and Adolescent Mental Health Vol. 13, No. 4, 2008, pp. 158¿162.

Dittman, I., & Jensen, T. K. (2010). Enslige mindreårige flyktningers psykiske helse ¿ en litteraturstudie. Tiddskrift for Norsk Psykologforening, 9, 812-817.

Dybdahl, R., Christie, H. J. & Eid, J. (2006). Psykososialt arbeid med barn og familier som er asylsøkere og flyktninger i Norge. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, , 1300-1308.

Dyregrov, A. & Raundalen, M. (2011). Det første motet: Intervjuing av barn med krigstraumer. I H. Rønnestad & A. Lippe (Eds.), Det kliniske Intervju. Bind II (s.179-201). Oslo: Gyldendal Akademiske.

Hobfoll, S. E., Watson, P., Bell, C. C., Bryant, R. A., Brymer, M. J. et al. (2009). Five Essential Elements of Immediate and Mid-Term Mass Trauma Intervention: Empirical Evidence. Focus. Vol. VII, No. 2, s. 221-242.

Jensen, T. K. (2007) Hvordan kan vi forstå og hjelpe barn som har vært utsatt for traumer? I H. Øvreeide & H. Haavind, Barn og unge i psykoterapi, bind I: samspill og forståelse. (ss. 294- 327). Oslo: Gyldendal Akademiske.

Jensen, T. K., Gulbrandsen, W., Mossige, S., Reichelt, S., & Tjersland, O. A. (2005). Reporting possible sexual abuse: A qualitative study on children¿s perspectives and the context for disclosure. Child Abuse & Neglect. 29, 1395-1413.

Øverlien, C. (2007). Barn som upplever pappas våld mot mamma - vad säger forskningen? Nordisk sosialt arbeid, 27(4), 238-250.

Det er mulig å ta eksamen i emnet inntil tre ganger. Dersom du trekker deg fra eksamen etter fristen eller under eksamen, bruker du et eksamensforsøk.