Andrespråksforskning i faghistorisk lys

Etter fullført emne skal studentene:

• kunne redegjøre for sentrale teorier og metoder som har preget norsk og internasjonal andrespråksforskning
• kunne vurdere og drøfte sterke og svake sider ved ulike teoretiske og metodiske tilnærminger
• kunne relatere teorier og metoder presentert i pensum til egne målsettinger for arbeid med en masteroppgave

Endelig karakter viser i hvilken grad studenten har oppnådd læringsutbyttet for emnet.

For å få opptak til dette emnet må du være tatt opp som programstudent på et av disse studieprogrammene:

• NOAS:HFM2-NORD
• NORDISKSPR:HFM2-NORD
• HFM2-MULTI
• UVM5-LEP, masterspesialisering i norsk/nordisk
• UVM2-PPU, masterspesialisering i norsk

Studenter med studierett på program må hvert semester søke og få plass på undervisningen og melde seg til eksamen i Studentweb.

Studenter som er tatt opp til andre masterprogrammer, kan etter søknad få adgang til emnet hvis dette er klarert med eget program.

Dersom du ikke allerede har studieplass ved UiO, kan du søke om opptak til våre studieprogrammer.

Det gis 28 timer undervisning. Undervisningen veksler mellom forelesninger og seminarer.

Det gis en obligatorisk oppgave, som skal presenteres skriftlig og som skal godkjennes før en får lov til å gå opp til eksamen.

Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige de to neste gangene emnet tilbys.

Dersom du har gjennomført og fått godkjent obligatorisk aktivitet, har du ikke krav på ny undervisning. Dersom du har fått undervisningsopptak til emnet, men ikke har gjennomført eller fått godkjent obligatorisk aktivitet, har du rett til ny undervisning når det er ledig kapasitet.

Undervisningen er lukket og forbeholdt studenter med opptak på emnet.

• Syk på eksamen / utsatt eksamen
• Ta eksamen på nytt

Eksamen må besvares på norsk.

Ev. deltakende utvekslingsstudenter kan besvare eksamen på engelsk.

Annet

Normalt minimum 3 studenter.

Du kan be om begrunnelse for eksamenskarakterene, og du kan klage over karakterfastsettingen eller over formelle feil ved eksamen. Les mer om begrunnelse og klage.

Evaluering av emnet

Tilbakemelding fra studentene våre er avgjørende for at vi skal kunne tilby best mulige emner og studieprogrammer. Vi gjennomfører fortløpende evaluering av dette emnet, og med jevne mellomrom ber vi studentene delta i en mer omfattende, periodisk evaluering av emnet.

Periodisk emnerapport høsten 2011

Bøker

Mitchell, Rosamond, Florence Myles & Emma Marsden: Second language Learning Theories, 2013. Third Edition. London: Routledge. Ca 300 s.

I tilknytning til pågående prosjekter i Norge

UPUS: Quist, Pia 2000: Nydansk på Nørrebro. Mål og Mæle. Nr. 3. 7. årgang. November 2000. Elbro Tryk Kan lastes ned fra: http://www.piaquist.dk/Nydansk%20på%20Nørrebro.pdf

SKI: http://www.hf.uio.no/iln/forskning/prosjekter/ski/

ASKeladden: Slobin, D.I. (1996). From "thought and language" to "thinking to speaking" (945K). In J.J. Gumperz & S. C. Levinson (Eds.), Rethinking linguistic raltivity (pp. 770-96). Cambridge: Cambridge Univeristy Press. 26 s. Kan lastes ned fra http://ihd.berkeley.edu/slobin%20language%20&%20cognition%20papers.htm

Kompendium

Historisk perspektiv

Lado, Robert: Linguistics across cultures, 1957. University of Michigan Press. ISBN: 0-472-08542-5. kap. 1 og 3, 30 s

Corder S.P (1967). The Significance of Learners’ Errors. I IRAL 1967, Vol 5/4, 9 s

Selinker, Larry (1972): Interlanguage. 1972 Vol 10/3, 24 s

Dulay, Heidi & Marina Burt (1973): Natural sequences in child second language acquisition, i: Language learning 24, 1. 1974. s. 37-53

Richards, Jack C & Gloria P.Sampson (1973). The Study of Learner English. I Richards, Jack C.: Error Analysis. Perspectives on Second Language Acquisition, 1974 (opptrykk). London: Longman 16 s

Krashen, Stephan (1985): The Input Hypothesis: Issues and Implications, London: Longman. Kap. 1, 33 s.

Schumann, John (1978): The Pidginization Process: A model for Second Language Acquisition. Newbury. s. 1-11, 65-100, 113-116. (49 s.)

Leech, Geoffrey: Frequency, corpora and language learning. I Meunier, F, S. De Cook, G. Gilquin & M Paquot (2011): A taste for Corpora. John Benjamins pub

Norske studier

Golden, Anne, Lise Iversen Kulbrandstad og Kari Tenfj

En student som har en funksjonshemning og/eller kroniske eller akutte helseproblemer som fører til vesentlige ulemper i eksamenssituasjonen i forhold til andre studenter, kan søke om tilrettelegging ved eksamen. Mødre som ammer kan søke om tilleggstid på eksamen.

Det er mulig å ta eksamen i emnet inntil tre ganger. Dersom du trekker deg fra eksamen etter fristen eller under eksamen, bruker du et eksamensforsøk.