Musikk 1, 5.–10. trinn

• Generell studiekompetanse
• Tilsetting i grunnskole, eller dokumentere arbeid i videregående skole, kulturskole, frivillig arbeid eller arbeid i andre organisasjoner eller prosjekter der en leder musikalsk arbeid.

Emne 1 vil inneholde 5 arbeidskrav som skal gjennomføres der man har sitt daglige pedagogiske ansettelsesforhold etter å ha jobbet med og utviklet ny kunnskap om tematikkene på samling. Eksamen vil være en mappe bestående av ett musikalsk produkt og ett skriftlig arbeid.

Emne 2 vil inneholde 5 arbeidskrav som skal gjennomføres der man har sitt daglige pedagogiske ansettelsesforhold etter å ha jobbet med og utviklet ny kunnskap om tematikkene på samling. Eksamen vil være en skriftlig, kritisk, didaktisk fagtekst som har blitt bearbeidet etter veiledning på utkast levert som arbeidskrav.

Emne 1:

Studenten

• kan synge og bruke stemma på varierte måter, kan akkompagnere og uttrykke seg musikalsk på ulike instrument, delta i danseaktiviteter og uttrykke seg kroppslig
• kan komponere, utforske og improvisere musikk og dans med stemme, kropp, musikkinstrument og digitale verktøy og fasilitere læring i å utøve, lage og oppleve musikk
• kan lytte aktivt til et bredt utvalg av musikk fra ulike sjangre, historiske perioder og ulike kulturer og forholde seg kritisk til musikken og dens kontekst

Emne 2:

Studenten

• kan kritisk ta stilling til, og mestrer ulike innfallsvinkler til opplæring og progresjon i musikkundervisning
• kan planlegge, bruke og kritisk vurdere varierte arbeidsformer, metoder og vurderingsformer som bidrar til tilpassa musikkopplæring
• kan fasilitere utforskende læringsprosesser i samspill og samsang for ulike ensemblegrupper, og kan tilrettelegge musikkundervisning basert på musikkrepertoar fra ulike sjangre, ulike land og kulturer for elever på de aktuelle aldersnivå

Emne 1:

Studenten

• har innsikt i og kan drøfte musikkens rolle som identitetsskaper, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skolehverdagen og i et samfunn prega av mangfold
• kan stimulere elevenes vilje til å utforske, skape, oppleve, uttrykke og reflektere

Emne 2:

Studenten

• kan planlegge og gjennomføre helhetlig undervisningsforløp og reflektere over sammenhenger mellom mål, innhold og vurderingsformer i musikkundervisning
• kan initiere faglig samarbeid og legge til rette for musikkfaglig læring i flerfaglige tema- og prosjektarbeid

Emne 1:

Studenten

• har kunnskap om musikklæreren, dirigenten eller fasilitatoren som leder og tilrettelegger for læring i musikkfaget/musikalsk arbeid
• har grunnleggende kunnskap om den norske, samiske og internasjonale musikkarven og et bredt utvalg musikk fra ulike kulturer, sjangre og historiske epoker
• har kunnskap om ulike metoder og ulik fagterminologi som bidrar til å forstå, analysere og notere musikk

Emne 2:

Studenten

• har forskningsbasert kunnskap om undervisning og estetiske og kreative læringsprosesser knytta til musikk
• har kunnskap om hvordan musikk blir brukt og integrert i ulike samfunns-kontekster og medier
• har kunnskap om musikkundervisningens historie og rolle i samfunnet, kritiske perspektiv på tilhørende sosiokulturelle kontekster, gjeldende læreplan og dens utvikling
• har kunnskap om digitale og analoge læringsverktøy for musikk
• har kunnskap om ulike didaktiske metoder og læringsprosesser

Læringsformene har en skapende og utforskende pedagogikk som premiss, og innebærer studentaktive læringsformer der studentene aktivt er med på å forme sin egen læringsprosess. Dette innebærer seminarer, verksteder, diskusjoner, forelesninger, gruppearbeid og kontinuerlig arbeid med både teoretisk og musikalsk materiale. Emnet vil ta i bruk globale, lokale og individuelle musikalske praksiser.

Emnet er samlingsbasert ved campus Kalvskinnet NTNU, men vil mellom samlingene bli fulgt opp nettbasert, gjennom kollokviearbeid og veiledning av både teoretisk, musikalsk og pedagogisk/didaktisk arbeid.

Studiet vil være delt inn i to emner á 15 studiepoeng og vil være samlingsbasert med 3 samlinger pr. semester.

I emne 1 vil utforskende musikalsk arbeid som er relevant for elevenes, eller deltagernes, hverdag og identitet gjennomsyre emnets arbeidsmåter. Gjennom utforsking av hva musikkundervisning og musikalske praksiser kan innebære, har emnet et musikkpedagogisk grunnlag som vektlegger musikalske aktiviteters potensialer. Dette omfatter tilpassa opplæring, inkluderings- og mangfoldsperspektiver, tilnærminger til marginaliserte uttrykk, å se elever og deltakere som ressurser, samt fellesskapsbygging. Utvikling av kritisk tenking og profesjonsfaglig digital kompetanse er en sentral del av emnet.

I emnet vil vi blant annet jobbe med skapende og utforskende praksiser med lyd som materiale, der individuelle, subjektive og mangfoldige uttrykk etterspørres, uten at det stilles krav til verbale norskferdigheter, faktakunnskap eller andre normorienterte mål. Vi søker å utvikle lyttende og skapende ferdigheter, ved å omgås uttrykk og inntrykk i alle slags former, tradisjoner og sjangre på respektfulle og kunnskapsrike måter. Et bevisst, kritisk fokus vies rommet for mangfold og inkluderende praksiser som kan muliggjøres gjennom musikkfaget og annet musikalsk arbeid.

Emne 2 vil være en videreutvikling av emne 1, fokusert på kritisk didaktisk anvendelse av utforskende, utøvende, lyttende og skapende aktiviteter.