Matematikkdidaktikk for lærerutdannere

NTNU · Høyere nivå

Opptaksreglene endres fra 2027: tilleggspoeng for høyere utdanning, fremmedspråk, kjønn og folkehøgskole fjernes. Historiske poenggrenser er derfor ikke direkte sammenlignbare med framtidige opptak.

POENGGRENSE ORDINÆR

–

FØRSTEGANGSVITNEMÅL

–

STUDIEPLASSER

–

STUDIEPOENG

Høyere nivå

Hvordan går det med studentene?

Offisielle, åpne tall for Matematikkdidaktikk for lærerutdannere ved NTNU: studentenes egne vurderinger fra Studiebarometeret (NOKUT) og gjennomføring og frafall fra DBH/HK-dir.

Vi har ikke nok datagrunnlag for dette studieprogrammet ennå. Studiebarometeret publiserer bare snitt når nok studenter har svart, og gjennomføringstall finnes først når et startkull har passert normert studietid.

Bilder fra Matematikkdidaktikk for lærerutdannere

Bli den første til å dele et bilde fra Matematikkdidaktikk for lærerutdannere.

Skrevet av studenter

Skriv innlegg

Ingen innlegg fra studenter ennå. Bli den første til å dele erfaringene dine.

Studentvurdering

Går du – eller har du gått – Matematikkdidaktikk for lærerutdannere? Trykk «Stem» og si din mening, helt anonymt. Svarene vises i fordelingen med en gang.

Hvor relevant opplever du studiet?

Gjennomsnittlig svar: ingen svar

Svært irrelevantSvært relevant

Hva er ditt generelle inntrykk av studiet?

Gjennomsnittlig svar: ingen svar

Svært dårligSvært bra

Hva synes du om det faglige nivået på studiet?

Gjennomsnittlig svar: ingen svar

Svært lettSvært vanskelig

Hva synes du om arbeidsmengden i studiet?

Gjennomsnittlig svar: ingen svar

Svært litenSvært stor

Om Matematikkdidaktikk for lærerutdannere

Lærestedets egen beskrivelse av studiet, slik den er publisert i Felles studentsystem.

Kort om studieprogrammet

Utdanning av matematikklærere involverer matematikken som vitenskapsfelt, praksisfeltet og det matematikkdidaktiske forskningsfeltet. Dette studiet har som mål at lærerutdannere skal utvikle evnen til å knytte disse feltene (bedre) sammen. I studiet vil deltakerne få innsikt i sentrale matematiske ideer, sentrale matematikkdidaktiske tema, og utforske ulike tilnærminger til matematikkundervisning i lærerutdanningen. Deltakerne vil sammen diskutere og utforske lærerutdanning i matematikk, og målet er å utvikle egen praksis som matematikklærerutdannere. Deltakerne vil gjennomføre et forsknings- og utviklingsprosjekt med egne lærerstudenter. Dette innebærer å utvikle forskningsdesign, samle inn og analysere data, samt å skrive en forskningsartikkel.

Vis resten (10 avsnitt)

Læringsutbytte

En student som har fullført programmet, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Vurderingsformer

SKOLE6021 Matematikk for lærerutdannere 1:

Mellom samlingene vil det bli gitt obligatoriske arbeidsoppdrag.

Vurdering: En faglig (multimodal) tekst som trekker inn perspektiver fra begge delene av emnet.

SKOLE6022 Matematikk for lærerutdannere 2:

Mellom samlingene vil det bli gitt obligatoriske arbeidsoppdrag i forbindelse med utvikling og gjennomføring av eget forskningsprosjekt.

Vurdering: Forskningsartikkel.

Ferdigheter

Kandidaten

kan analysere aktuelle teorier og forskning om læring og undervisning av sentrale matematiske ideer i skole og lærerutdanning og knytte det til egen praksis
kan delta i felles planlegging, øving, utprøving og analyser av aktiviteter knyttet til sentrale matematiske tema i lærerutdanningen, med utgangspunkt i aktuell teori
kan analysere hvordan egen forskning kan integreres i undervisning og veiledning i utdanningen av matematikklærere
kan analysere aktuelle problemstillinger knyttet til egen praksis som matematikklærerutdanner og gjennomføre systematiske undersøkelser av egen praksis
kan diskutere og gi innspill på hverandres forskningsprosjekter og tekster

Generell kompetanse

Kandidaten

kan analysere problemstillinger og diskutere analyser og resultater knyttet til aktuelle teorier og forskning
kan kritisk reflektere over teori, forskning og praksis
kan formidle, diskutere og analysere egne utprøvinger og forskningsarbeid i lærerutdanning
kan analysere, reflektere over og utvikle undervisnings- og veiledningspraksis i matematikklærerutdanning
kan analysere og anvende kunnskap om aktuell teori og forskning og relatere det til elevers engasjement, læring og erfaringer

Internasjonalisering

Hovedsakelig internasjonal litteratur.

Internasjonale gjesteforelesere.

Kunnskap

Kandidaten

har avansert kunnskap om sentrale ideer («big ideas») i matematikk, lærerstudenters forståelse av sentrale ideer i matematikk og hvordan deres forståelse kan påvirke elevenes læring
har avansert kunnskap om hva matematikklæreres undervisningspraksis kan være og hvordan den kan utvikles
har avansert kunnskap om veiledning og undervisningspraksiser i lærerutdanningen som støtter utvikling av meningsfullt engasjement og forståelse av sentrale ideer i matematikk for lærerstudenter
har avansert kunnskap om sentrale linjer i forskning på matematikklærerutdanning
har avansert kunnskap om relevante forskningsmetoder for å studere egen praksis som matematikklærerutdanner

Læringsaktiviteter

Deler av undervisningen vil foregå på engelsk.

Emnene organiseres rundt forelesninger, diskusjoner, utprøvinger, utforskning og analyser av oppgaver og aktiviteter. Deltakerne presenterer egne forskningsprosjekter.

Timeplanfestede læringsformer:

SKOLE6021 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 1: To tredagerssamlinger per semester, dvs. totalt 80 timer per studieår. Resterende timer går til ikke-timeplanfestede læringsformer og egeninnsats/selvstudium.
SKOLE6022 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 2: To tredagerssamlinger per semester, dvs. totalt 80 timer per studieår. Resterende timer går til ikke-timeplanfestede læringsformer og egeninnsats/selvstudium.

Progresjonskrav

SKOLE6021 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 1 må være bestått før studenten kan starte på SKOLE6022 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 2.

Spesielle krav og betingelser

Opptakskrav

Fullført mastergrad eller tilsvarende
Tilsatt som lærerutdanner i matematikkk ved en lærerutdanningsinstitusjon i Norge.

Studiets oppbygning

Studietilbudet er satt sammen av to emner:

Første studieår:

SKOLE6021 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 1 (15 studiepoeng)

Del 1: Matematisk tenkning i forgrunnen
Del 2: Praksis i forgrunnen

Andre studieår:

SKOLE6022 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 2 (15 studiepoeng)

Del 1: Forskning (matematikkdidaktisk) i forgrunnen
Del 2: Eget forskningsprosjekt

Emnene undervises over to semestre med oppstart i høstsemesteret.

Kilde: Felles studentsystem (FS) via NTNU, slik den var publisert for høsten 2026. NTNU er ikke ansvarlig for innholdet på denne siden.

Emner i studiet

Emnene NTNU har registrert på programmet i DBH. Klikk et emne for karakterfordeling og strykprosent.

Vis emnene (2)

SKOLE6021 Matematikk for lærerutdannere 1
SKOLE6022 Matematikk for lærerutdannere 2

Hva kan du bli?

Hva folk med denne utdanningen (matematikk) jobber som i dag – åpne data fra utdanning.no (SSB).

Har utdanningen: 46 865
Jobber offentlig: 13,2 %
Jobber privat: 63,2 %
Selvstendige: 2,3 %

De vanligste yrkene

Systemanalytiker/-arkitekt4,5 %2 121 (4,5 %)
Ingeniør3,2 %1 483 (3,2 %)
IKT-konsulent2,8 %1 318 (2,8 %)
Petroleumingeniør2,5 %1 157 (2,5 %)
Sivilingeniør (geofag, petroleumsteknologi, metallurgi)2,4 %1 144 (2,4 %)
Sivilingeniør (bygg eller anlegg)2,3 %1 061 (2,3 %)
Saksbehandler2,1 %983 (2,1 %)
Forsker i høyere utdanning1,9 %889 (1,9 %)

Medianlønn per måned: 51 710 kr
Tilsvarer i året: 620 520 kr
Arbeidsledighet: 5,9 %

Slik blir du:Matematiker →Aktuar →

Antall personer med utdanningen i hvert yrke (SSB via utdanning.no). Samme utdanning kan lede til flere yrker enn de som vises her.

Ofte stilte spørsmål

Hvilke emner inngår i Matematikkdidaktikk for lærerutdannere?: Den offisielle emnelisten og studieplanen — hva som er obligatorisk og hva som er valgemner — finner du hos NTNU. I DBH er det registrert 2 emner knyttet til programmet.
Hvor mange studieplasser har Matematikkdidaktikk for lærerutdannere?: Antall studieplasser er ikke registrert i DBH for dette programmet.

← Alle studier ved NTNU Sammenlign Matematikkdidaktikk for lærerutdannere med andre studier →

Finner retningen …

Matematikkdidaktikk for lærerutdannere

NTNU · Høyere nivå

Hvordan går det med studentene?

Offisielle, åpne tall for Matematikkdidaktikk for lærerutdannere ved NTNU: studentenes egne vurderinger fra Studiebarometeret (NOKUT) og gjennomføring og frafall fra DBH/HK-dir.

Om Matematikkdidaktikk for lærerutdannere

Lærestedets egen beskrivelse av studiet, slik den er publisert i Felles studentsystem.

Kort om studieprogrammet

Vis resten (10 avsnitt)

Læringsutbytte

En student som har fullført programmet, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Vurderingsformer

SKOLE6021 Matematikk for lærerutdannere 1:

Mellom samlingene vil det bli gitt obligatoriske arbeidsoppdrag.

Vurdering: En faglig (multimodal) tekst som trekker inn perspektiver fra begge delene av emnet.

SKOLE6022 Matematikk for lærerutdannere 2:

Mellom samlingene vil det bli gitt obligatoriske arbeidsoppdrag i forbindelse med utvikling og gjennomføring av eget forskningsprosjekt.

Vurdering: Forskningsartikkel.

Ferdigheter

Kandidaten

kan analysere aktuelle teorier og forskning om læring og undervisning av sentrale matematiske ideer i skole og lærerutdanning og knytte det til egen praksis
kan delta i felles planlegging, øving, utprøving og analyser av aktiviteter knyttet til sentrale matematiske tema i lærerutdanningen, med utgangspunkt i aktuell teori
kan analysere hvordan egen forskning kan integreres i undervisning og veiledning i utdanningen av matematikklærere
kan analysere aktuelle problemstillinger knyttet til egen praksis som matematikklærerutdanner og gjennomføre systematiske undersøkelser av egen praksis
kan diskutere og gi innspill på hverandres forskningsprosjekter og tekster

Generell kompetanse

Kandidaten

kan analysere problemstillinger og diskutere analyser og resultater knyttet til aktuelle teorier og forskning
kan kritisk reflektere over teori, forskning og praksis
kan formidle, diskutere og analysere egne utprøvinger og forskningsarbeid i lærerutdanning
kan analysere, reflektere over og utvikle undervisnings- og veiledningspraksis i matematikklærerutdanning
kan analysere og anvende kunnskap om aktuell teori og forskning og relatere det til elevers engasjement, læring og erfaringer

Internasjonalisering

Hovedsakelig internasjonal litteratur.

Internasjonale gjesteforelesere.

Kunnskap

Kandidaten

har avansert kunnskap om sentrale ideer («big ideas») i matematikk, lærerstudenters forståelse av sentrale ideer i matematikk og hvordan deres forståelse kan påvirke elevenes læring
har avansert kunnskap om hva matematikklæreres undervisningspraksis kan være og hvordan den kan utvikles
har avansert kunnskap om veiledning og undervisningspraksiser i lærerutdanningen som støtter utvikling av meningsfullt engasjement og forståelse av sentrale ideer i matematikk for lærerstudenter
har avansert kunnskap om sentrale linjer i forskning på matematikklærerutdanning
har avansert kunnskap om relevante forskningsmetoder for å studere egen praksis som matematikklærerutdanner

Læringsaktiviteter

Deler av undervisningen vil foregå på engelsk.

Emnene organiseres rundt forelesninger, diskusjoner, utprøvinger, utforskning og analyser av oppgaver og aktiviteter. Deltakerne presenterer egne forskningsprosjekter.

Timeplanfestede læringsformer:

SKOLE6021 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 1: To tredagerssamlinger per semester, dvs. totalt 80 timer per studieår. Resterende timer går til ikke-timeplanfestede læringsformer og egeninnsats/selvstudium.
SKOLE6022 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 2: To tredagerssamlinger per semester, dvs. totalt 80 timer per studieår. Resterende timer går til ikke-timeplanfestede læringsformer og egeninnsats/selvstudium.

Progresjonskrav

SKOLE6021 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 1 må være bestått før studenten kan starte på SKOLE6022 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 2.

Spesielle krav og betingelser

Opptakskrav

Fullført mastergrad eller tilsvarende
Tilsatt som lærerutdanner i matematikkk ved en lærerutdanningsinstitusjon i Norge.

Studiets oppbygning

Studietilbudet er satt sammen av to emner:

Første studieår:

SKOLE6021 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 1 (15 studiepoeng)

Del 1: Matematisk tenkning i forgrunnen
Del 2: Praksis i forgrunnen

Andre studieår:

SKOLE6022 Matematikkdidaktikk for lærerutdannere 2 (15 studiepoeng)

Del 1: Forskning (matematikkdidaktisk) i forgrunnen
Del 2: Eget forskningsprosjekt

Emnene undervises over to semestre med oppstart i høstsemesteret.

Kilde: Felles studentsystem (FS) via NTNU, slik den var publisert for høsten 2026. NTNU er ikke ansvarlig for innholdet på denne siden.

Hva kan du bli?

Hva folk med denne utdanningen (matematikk) jobber som i dag – åpne data fra utdanning.no (SSB).

Har utdanningen

46 865

Jobber offentlig

13,2 %

Jobber privat

63,2 %

Selvstendige

2,3 %

De vanligste yrkene

Systemanalytiker/-arkitekt4,5 %2 121 (4,5 %)
Ingeniør3,2 %1 483 (3,2 %)
IKT-konsulent2,8 %1 318 (2,8 %)
Petroleumingeniør2,5 %1 157 (2,5 %)
Sivilingeniør (geofag, petroleumsteknologi, metallurgi)2,4 %1 144 (2,4 %)
Sivilingeniør (bygg eller anlegg)2,3 %1 061 (2,3 %)
Saksbehandler2,1 %983 (2,1 %)
Forsker i høyere utdanning1,9 %889 (1,9 %)

Medianlønn per måned

51 710 kr

Tilsvarer i året

620 520 kr

Arbeidsledighet

5,9 %

Antall personer med utdanningen i hvert yrke (SSB via utdanning.no). Samme utdanning kan lede til flere yrker enn de som vises her.

Ofte stilte spørsmål

Hvilke emner inngår i Matematikkdidaktikk for lærerutdannere?

Den offisielle emnelisten og studieplanen — hva som er obligatorisk og hva som er valgemner — finner du hos NTNU. I DBH er det registrert 2 emner knyttet til programmet.

Hvor mange studieplasser har Matematikkdidaktikk for lærerutdannere?

Antall studieplasser er ikke registrert i DBH for dette programmet.